Los estudiantes perciben y comprenden la información que se les presenta de manera diferente e individual. 

El aprendizaje y la transferencia del aprendizaje ocurre cuando múltiples representaciones son usadas, ya que eso permite a los estudiantes hacer conexiones interiores, asícomo entre conceptos. 

En resumen, no hay un medio de representación óptimo para todos los aprendices; por lo que proveer opciones de representación es esencial. 

- Opciones de percepción (alternativas visuales, auditivas, táctiles) 

- Opciones para la decodificación de lenguajes y símbolos (vocabularios, traductores, ilustraciones) 

- Opciones para la comprensión (conocimientos previos, listas de verificación, organizadores gráficos, parafraseo)

Principio II: Proveer múltiples medios de Acción y Expresión (el cómo del aprendizaje) 

Los aprendices difieren en las formas en que pueden navegar por un entorno de aprendizaje y expresar lo que saben. 

Algunos pueden ser capaces de expresarse bien con el texto escrito, pero no con al habla y viceversa. 

También hay que reconocer que la acción y la expresión requieren de una gran cantidad de estrategia, práctica y organización, y este es otro aspecto en el que los aprendices pueden diferenciarse. 

El alumnado difiere en el modo en que pueden navegar en medio de aprendizaje y expresar lo que saben. Por eso, es necesario ofrecer variadas opciones para la acción (mediante materiales con los que todo el alumnado pueda interactuar), facilitar opciones expresivas y de fluidez (mediante facilitadores para la utilización de programas y diferentes recursos materiales) y procurar opciones para las funciones ejecutivas (con la estimulación del esfuerzo, de la motivación hacia una meta). 

- Opciones para la acción física (tiempos de respuesta, tipos de materiales, herramientas y tecnología de ayuda)

- Opciones de planeación y desarrollo (establecimiento de objetivos, guías y estrategias de desarrollo, seguimiento de procesos)

Principio III. Proporcionar múltiples formas de MOTIVACIÓN (el por qué del aprendizaje) 

La motivación representa un papel decisivo en el aprendizaje; los estudiantes difieren en las formas en que se les puede activar la motivación para aprender, y estas formas estan dadas por diversas causas que pueden ser: neurológicas, culturales, personales, subjetivas o los conocimientos y experiencias previas. Por tanto, habrá que ofrecer opciones amplias que reflejen los intereses del alumnado, estrategias para afrontar tareas nuevas, opciones de autoevaluación y reflexión sobre sus expectativas. 

- Opciones para reclutar el interés (objetivos personales, pertinencia y utilidad, reducción de distractores) 

- Opciones para mantener el esfuerzo y la persistencia (visualización de metas, niveles de desafío, delimitación de roles) 

-Opciones para la autorregulación (listas de control, recordatorios, monitoreo)